Clasificación de los Medios Didácticos

Definición y clasificación de los medios didácticos

• un medio puede definirse como cualquier forma o equipamiento que se utiliza normalmente para transmitir información (chadwick, 1988).

• serán medios: radio, televisión, periódico, pizarra, cartas, libros.

• medios “educacionales”: son instrumentos utilizados para fines educativos.

Definiciones de los medios:

Impresos

Libros,láminas,fotocopias,multicopias,informáticos ordenadores,periféricos,informáticos, equipos multimedia...

Informáticos

Ordenadores,periféricos,informáticos,equipos multimedia...

Nuevastecnologías internet, videoconferencia, tv por satélite,cable...

Nuevas tecnologías

Internet,videoconferencia,tv por satélite,cable... Audiovisualesfotografías,diapositivas,cine,vídeo...

Audiovisuales

Fotografías,diapositivas,cine,vídeo...

Motivos que nos llevan a su estudio:

•      Los efectos que tienen en la sociedad en general y en la educación en particular.

•      La importancia que el aprendizaje mediado tiene para el ser humano, tanto a niveles cognitivos, como afectivos y psicomotores.

•      El papel que desempeñan como elementos intermedios del curriculum.

•      Ofrecen respuesta a la diversidad de planes que se están produciendo para la inserción masiva de medios en los contextos instruccionales

•      La necesidad de ir elaborando un cuerpo teórico que nos ayude a comprender su funcionamiento didáctico.

•      El desconocimiento actual que tenemos sobre cómo funcionan en contextos curriculares.

•      La carencia de investigaciones que nos aporten elementos para la formación de un modelo sobre su funcionamiento.

•       la significatividad que tienen como instrumentos de aprendizaje.

•       la aparición de nn.tt. Respecto a lascuales desconocemos sus potencialidades para el aprendizaje.

•      La importancia que tienen como elementos motivacionales.

•       las interacciones simbólicas que establecen con las habilidades cognitivas de los sujetos.

•       la significación que tienen como elementos ideológicos.

•       ser elementos claves en el proceso de comunicación educativa.

•      Ser elementos determinantes para la construcción de entornos educativos.

•      Y las posibilidades que poseen para presentar información a la cual no podemos acceder por nuestras características fisiológicas e históricas.

Los medios y materiales de enseñanza son analizados desde diversas perspectivas:

􀂾técnica (centradas en el hardware y software)

􀂾didáctica.

􀂾sociológica.

􀂾comunicativa.

La definición de medios parte de la distinción entre la enseñanza directa y la mediada (percival y ellington, 1984):

• enseñanza directa: interacción directa entre docente y discente.

• enseñanza mediada: la información es transportada por instrumento técnico que mediará entre los sujetos.

Los medios pueden ser conceptualizados desde nueve  perspectivas:

Perspectiva técnico-instrumental:

􀂾los medios son “cualquier dispositivo o equipo que se utiliza para transmitir información” ⇒ hardware (rossi y biddle, 1970)

Perspectiva comunicativa:

􀂾algunos medios además tienen la capacidad de estimular los diferentes sentidos ⇒ mayor acceso a la información ⇒ mayor nivel de captura.

Perspectiva semiológica:

􀂾hace referencia al software, los sistemas simbólicos de los mensajes y posibilidades estéticas.

Perspectiva psicológica:

􀂾salomón: los medios son la interacción de sistemas simbólicos, el mensaje y la tecnología de transmisión.

􀂾los medios vienen influenciados por la psicología y los efectos cognitivos que provocan.

Perspectiva extensión de profesores:

􀂾los medios pueden sustituir al profesor.

􀂾los profesores como creadores de productos, no sólo como consumidores.

Perspectiva transformación de los mass-media:

􀂾los medios son aplicaciones escolares y nobles de los medios de comunicación de masas (leranc, 1969).

Perspectiva audiovisualista:

􀂾audiovisualismo: toda manifestación o expresión que reproduzca imágenes o sonidos, en forma separada o simultánea, empleando medios mecánicos y/o electrónicos.

Perspectiva instrumentos culturales:

􀂾los medios: son instrumentos u objetos culturales a través de los cuales se transmiten valores de la sociedad a los sujetos que viven en ella.

Perspectiva didáctica-curricular:

􀂾los medios funcionan dentro de un contexto educativo.

􀂾por sus sistemas simbólicos y sus estrategias de utilización ⇒ desarrollo de habilidades cognitivas y valores.

􀂾los medios deben ser movilizados cuando los objetivos, problemas del profesor o dificultades del alumno hagan aconsejable su uso.

Perspectivas de los medios: medios didácticos, m. De enseñanza y m. De educación

Medios de enseñanza:

·         Dan al alumno una experiencia indirecta de la realidad y hacen que los mensajes estén organizados didácticamente.

Medios de comunicación:

·         Se diferencian en la manera de organizar la información.

Medios didácticos:

·         Presenta una estructuración de información.

·         Facilite la comprensión del contenido.

·         Adaptación de velocidad, ritmo y presentación de la información a las características de los receptores.

·         El objetivo perseguido, destinatarios y contexto.

Clasificaciones de los medios:

•      Desde los fríos y calientes (mcluham):

•      Según el grado de implicación del receptor con ellos.

•      Hasta cabero (1990), contempla dos grandes formas de clasificar los medios:

•      Las taxonomías (se basan en criterios: sensorialistas, grado de realismo, facilidad de uso, relación maestro/alumno, …).

•      Los modelos de medios (el aprendizaje mediado es fruto de interacción de medio-alumno-profesor contexto- contenidos-estrategias-…).

Son posiciones más conductistas unas y más flexibles y centradas en aspectos cognitivos, otras.